常玉娟

（河北省承德市平泉市杨树岭中学，河北 承德 067500）

“生命课堂”就是让课堂教学充满活力，学生能以饱满的情绪学习语文知识，进而提升语文课程的教学质量。初中语文生命课堂的教学必须引导学生形成良好的预习习惯，掌握正确的预习方法。然而，培养学生形成良好的课前预习策略并非易事，现笔者结合自身教学经验对这一问题展开探究。

一、以生命教育为导向，激发学生对语文预习的兴趣

著名教育家魏书生曾说过：“在语文生命教学的进程中，教师一定要引导学生认识到预习的重要性，指导他们掌握正确的预习方法，学生通过课前预习，自己认真阅读课文，理解课文，当讨论某一问题时，看到自己对课文的理解和讨论的最终结果一样时，就会增加对语文预习的兴趣”。可见，对于广大中学生而言，学好语文的一个前提就是充分认识到预习的作用，并掌握科学合理的预习方法，而要达此目的，就必须激发学生对语文预习的兴趣。不少学生在语文生命课堂教学的进程中没有充分认识到预习的重要功效，没有掌握正确的预习方法，其根本原因就是很多学生对语文预习缺乏兴趣。因此，在初中语文生命课堂教学中，教师一定要以生命教育为导向，激发学生对语文预习的兴趣。在初中语文生命教学中要培养学生对语文预习的兴趣，可从以下两方面入手：首先，在语文生命教学中必须培养学生对语文的兴趣。从本质上而言，语文生命教学的本质就是激发学生对语文的兴趣，倘若教师不能在教学进程中激发学生学习语文的兴趣，那就根本谈不上是什么生命教育。……