刘艳杰

（河北省永清县三圣口乡中心校，河北 永清 065600）

不可否认，平时大量的练习，临近考试时突击式的复习的确能能让学生接触不同的题型，能从不断的错误中总结经验，不断增加知识积累，对提高考试成绩一定是有帮助的。这种纯应试教育，学生到期末能取得更理想的成绩，家长满意、教师满意。但大家有没有真正去关注一些细节：临到考试，学生加班加点做复习试卷，没有足够的休息，这样的状态下培养出来的学生难道考试成绩好了就能证明他真的得到发展了吗？小学阶段还可以搞题海战术，但孩子一上初中，学科多了，分配到每个学科的时间少了，没时间搞题海战术了，这个时候要想取得好的成绩靠什么？靠学习能力。学习能力从何而来？靠教师培养。

一、谈话式教学，让课堂不再拘谨

受传统“师道尊严”观念的影响，部分数学课堂总显得过于严谨，课堂基本上都是程式化的教师讲、学生听；教师问、学生答；教师引导、学生思考。在孔子“传道，授业，解惑”的教育思想中，如果没有弟子的大胆提问，先生就不知道弟子的“惑”之所在，“解惑”也就无从谈起。一次偶然的机会，我和一位同仁交流小学数学课堂教学，同仁告诉我，他的课堂是开放式的教学，教师可以讲课、学生也可以讲课，教师讲得不好学生可以要求暂停，学生讲得不好也要暂停。实践证明，他的学生可以讲得很好，有时候讲得甚至比老师还要清晰，他教学的班级学生学习成绩也进步较快。……