季晓飞

（河北省承德市平泉市杨树岭中学，河北 承德 067500）

在应试教育的影响下，初中数学教学过分注重教材，教学模式陈旧，很多提高学生数学能力的细节被忽视，导致学生成为考试的工具，往往高分低能。因此，教师应该深刻反思，以学生为本，从教学细节入手，积极优化教学，这不仅是对学生的负责，也是对教师使命的负责，更是对中国教育的负责。

一、初中数学教学中存在的问题

（一）教学方式刻板化

初中数学教学内容丰富，其主要目标是培养学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力，应用性较强、难度较大。但目前教学中所采用的方式忽视了初中数学的特点和学生的学习规律，只注重考试内容的学习而忽视了对学生逻辑思维能力的培养。这样就严重忽视了基础知识背后的学生的兴趣点，忽视了学生个性化的要求，使数学成为枯燥无味、人见人厌的科目。

（二）教学忽视了数学的本质要求

数学的本质要求是严谨，而不是粗疏，运算过程中一旦一个符号，一个数字写错，那么即使整个运算过程再流畅，结论也是错误的。因此，在教学中，数学教师要有意识地提高学生严谨的逻辑思维习惯以及寻根问底的品质。然而很多教师往往忽视了这一点，当学生计算错误时就马上告诉是哪里错误，让学生在下次计算时注意，然而当下次遇到同样的问题时，他们还是会犯错误。这警示着数学教师：授之以鱼，不如授之以渔，要想从根本上改善学生学习数学的现状，就要从每一个数字、每一个运算符号抓起，逐渐培养他们的严谨意识。……