辛国力

（河北省承德市隆化存瑞中学，河北 承德 068150）

学习的根本目的在于掌握学习知识的方法，以知识积累为主的传统教学模式已经不适应时代发展的需要。培养学生自主学习的能力，教会学生学习是当下教育的主要目标。教育成功的关键在于学生掌握了学习的方法，具备反思能力。学会学习的人才能适应激烈的社会竞争，得到更好的发展。反思作为思维活动的核心，有助于创新能力的提高，知识的灵活运用。教师在教学过程中应注意培养学生的反思能力，养成良好的思维习惯，达到教会学生学会学习的目的。

一、高中数学教学中学生的学习现状

目前高中生的学习压力大、时间紧，反思意识不强，反思能力差。大多数学生认为答案比解题的思路重要，在学习过程中不重视对解题思路的反思，往往是按照一个固有模式解题，没有对解题过程作出进一步的思考，认为采用题海战术就可以达到数学学习的目的。由于缺乏反思，课堂小测、月考中经常出现不应该出错的地方频繁出错、答题思路不清晰等现象。在数学学习中学生的反思行为大多具有被动性，反思来源于父母或者老师的问题需要，忽略自身反思能力的培养。

二、高中数学教学中学生反思能力的影响因素

通过调查发现，学生反思能力的形成受知识积累、反思的动力、时间、技巧等方面的影响。一部分学生认为高中学习时间紧张，缺乏反思的时间。大多数学生虽然知道反思能力的形成对于个人今后的可持续发展具有重要作用，但由于缺乏反思的技巧和动力，不知道如何进行反思。……