侯东海

（淄博市技师学院，山东 淄博 255000）

一体化教学模式作为新课程改革的重要产物，它要求教师必须重视学生的课堂主体地位，将理论教学与实践能力培养加以密切结合，从而全面增强学生的综合能力。对于技校汽修专业教师而言，通过将理实一体化教学模式应用到课堂上，不仅可以有效调动学生的主观能动性，还能够打破传统汽修专业教学模式的束缚，提升教学质量。因此深入探究技校汽修专业一体化教学模式的实施路径，有着非常重要的现实意义与价值。

一、汽修专业教学现状

（一）学生学习基础薄弱

技校学生学习基础薄弱，且自觉学习能力低下，在学习中无法接受较多繁杂理论知识，且大部分教师应用传统教学方式，多采用灌输讲解方式。教师是课堂教学的主导者，在教学过程中无法发挥出学生的主动性与积极性，也不能在有限时间内吸收所有知识，从而丧失学习兴趣，专业学习能力差。

（二）实践教学效果不理想

传统教学理论指导下的汽修专业教学，由于每门课程都是独立且完整的教学体系，使得很多教学内容出现了重复的现象，这不仅浪费了宝贵的教学资源，同时还会导致课程间的横向学习汽修知识等，这种缺乏真实情境的实践教学，没能为学生提供独立思考与实际操作的机会，不利于他们专业技能的提升，而且还使他们将来走向工作岗位后，面对真实的汽修问题会感到无所适从，难以满足汽修岗位的实际需要。……