马翠娟

（河北省廊坊市永清县第三小学，河北 廊坊 065600）

课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。但怎样使课堂教学有效和如何评价一堂课是否有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。

一、什么是有效课堂

“有效课堂”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的课堂，是卓有成效的课堂。

二、有效课堂的前期准备

（一）精心备课。有效的课堂，当然离不开教师课前的精心备课。包括备学生、备教材几方面。

（二）明晰目标。深入研究并精确把握学科课程标准、教学要求和考试说明，根据学期目标—单元目标—课时目标的层级关系，准确把握教学目标的定位。

（三）精选内容。围绕目标精心组织教学材料，保证教学材料与教学目标的适切性，避免只是教教材而忽视教学目的的做法。

（四）优化设计。提倡对讲述法、演示法、练习法、讨论法、角色扮演法、问题教学法、自学指导法、自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，合理选择，扬长避短，优化组合。反对固定模式、千课一法的做法；

三、有效课堂的具体实施

新课程背景下的有效教学问题越来越受到高度关注，问题的提出源自教学的低效，避免无效，克服低效，追求高效，最基本的诉求是，教学必须有效。……