刘万强

（广饶县大王镇育才小学，山东 东营 257300）

引言：小学科学课程教学的目标，是培养学生的科学素养，做好学生的启蒙教育指导工作。因此教师要围绕学生科学素养发展目标，应用全新的课程教学方式，鼓励学生参与实践探究的过程。教师从社会实践生活入手，让学生利用自己的实践经验，实现动手动脑操作的目的，有科学探究的意识，必然能有效解决课程学习阶段的问题。针对生活化教育模式的应用，笔者将结合实践开展分析探讨如下，以期能够给广大教师带来积极借鉴参考。

一、生活化教育的特质

传统教学模式教师会将课本教材视为基础，要求学生在规定的学习范围之内，完成课程知识的学习与记忆。学生会受到教师照本宣科的教学方式影响，认为教学活动不够趣味、丰富，因此会影响自己的创新探究实践能力的发展。生活化教育应用于小学科学课堂教学阶段，能够将课程教学内容与生活实践有效联系。让学生认识到科学实践来源于生活，生活化的学习元素应用，能够给学生的创新实践探究奠定基础，也有利于扩大小学生的学习范围。因此教师在创新教学的过程中，要突出生活化课堂的影响作用，将正确的价值观念、思想观念融入教学活动之中，小学生的全面发展创造有利条件。

二、生活化教育应用于小学科学教学阶段的有效措施

（一）做好生活化素材的搜集与整理

教师在备课阶段，要按照课程教学目标的要求，将一些与社会实践生活息息相关的元素有效利用。……