孙彩云

（青海省西宁市湟中区卫生职业技术学校，青海 西宁 811600）

一、SP 的管理

（一）SP 招募

SP 的准入标准为：排除精神异常，记忆力、沟通表达能力不佳者，结合实际教学需求选择SP。而在实际的实训教学环节，出于教学便利性和有效性的考虑，一般会从班级当中招募SP，从专业知识、学习能力等领域对学生SP 进行培训，选择一些具备强大表演能力、沟通能力的学生进行外护理实训的案例教学。

（二）SP 培训

SP 培训需要根据实际情况进行，明确开展SP 培训的具体要求，在坚持宁多勿少原则下开展培训。一般而言，SP 的培训主要分为案例学习、评价反馈、案例表演三个阶段，在实际的教学过程中，还增加了科室的见习环节，让SP 与病人深度接触，给予他们更强的感性认知。对SP 开展规范化的培训工作，在完成了常规的SP 培训工作之后，开展每阶段的培训总结，未能通过总结的SP 需要重新开展上阶段的学习。按照通识知识培训、个体化专项培训的流程，对SP 开展规范化的培训。

（三）SP 考核

想要让实训教学的质量和公正性都得到保障，就必须控制好SP的质量。经过了严格的筛选以及系统化培训的SP 才能够参与考核与教学活动。在国外，SP 已经成了一种职业化的培训体系，而国内对SP 的认证还有待完善，仅仅是各学校结合自身的教学需求，对SP 开展培训工作，通过问卷的方式来评估SP的表演与反馈能力。组织SP培训师与临床专家，构建一个考核小组，从表演的逼真度、学生评估的客观准确度、反馈的准确度等多角度对SP 开展评价，结合具体的评价判断是否录用SP。……