王平

（湖北省房县沙河乡明德小学，湖北 十堰 442102）

一、在学习新知识点时引入小组合作

在传统教学模式中，常以教师讲解新知识点，学生被动接受这一方式为主。学生缺乏主动思考和探索，因此常常会出现“课上全听懂，课下做题难”的现象，从本质上讲，这是因为学生并没有将知识点内化吸收，真正做到理解知识，运用知识。而在学习新知识点时，引入小组合作学习模式，让学生充分思考和发表自己对知识点的理解、结合动手操作，组内讨论、吸收和借鉴其他同学的思考，形成对知识的初步印象，再结合教师的深入讲解，形成知识的共鸣。例如在学习圆的周长时，教师可以运用小组学习模式，让同学们先合作尝试各种方法量出给定圆形的周长，教师再进行定义讲解，给出正确答案，针对同学们的错误予以指出错因，加深学生理解，帮助学生内化知识点。

二、在学习重难点知识时引入小组合作

由于数学学科本身是抽象的，需要学生有一定的逻辑思维能力，再加上数学重难点知识往往理论性较强，常常需要学生具有良好的空间想象力。因此，在学习重难点知识时，教师可以积极引入小组合作学习模式，使同学们获得取长补短的空间，通过自我思考和他人借鉴将重难点融会贯通，再应用到习题和实际生活中。例如在学习立体图形的三视图时，学生对于单一图形能够凭借空间想象力得到正确答案，但遇到多个立体图形组合堆砌摆放时很难想象出其三视图，教师可以积极引导学生进行小组合作，通过摆放指定图形，再观察其三视图，得出正确答案。……