邓芳芳

（湖南郴州永兴便江镇碧塘中心学校，湖南 郴州 423000）

一、利用历史故事导入课程内容，激发学生学习兴趣

课程导入环节是构建高效课堂的前提条件和重要基础。由于大部分初中生都处于青春期并且普遍具有活泼好动、个性张扬、反叛情绪强的年龄特点，这就导致学生往往难够在课堂中集中注意力，如若教师不及时的加以引导和纠正，不仅会严重影响初中历史的课堂教学效率，对学生综合成长和全面发展也会造成一定程度的影响。因此，初中历史教师若想有效的改善这一明显的教学弊端，更好地培养学生的历史核心素养，首先也是关键的就是要灵活的利用历史学科故事性强的这一学科特点，将生动有趣的历史故事作为课程的导入点，充分激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下主动投入到学习历史知识的过程当中，从而使初中历史教学达到事半功倍的教学效果。

例如，在教学“从贞观之治到开元盛世”这一课时，教师便可借助“美国唐人街”为问题切入点，向学生提出“为什么华人在国外会被称为唐人？”的教学问题，引发学生的思考，引导学生说出“唐朝是我国最为繁荣昌盛的朝代”。然后再借助学生的回答，向学生抛出“是谁开创了唐朝盛世？”的问题，以此来导入教学内容，这样一来，学生的学习兴趣便会在教师有目的性、有阶段性的引导下得到培养，学习历史知识的阻力也会明显降低，课堂教学效果也会得到进一步的强化和提高。……