周倩

（陕西省宝鸡市太白县幼儿园，陕西 宝鸡 721600）

一、蒙台梭利的理论基础

为儿童提供一个可以自由活动的环境，不要盲目限制儿童的自由行动。

幼儿具有内在的学习驱动力，所以幼儿从出生开始便不断地对周围环境进行探索，并且随着自己身体熟练增加，其探索的范围也会日益扩大，所以，要为孩子们提供一个能够支持孩子自由探索后发展的环境，在资阳孩子好奇心的同时，可以帮助孩子形成正向性格特质。儿童的心理发展是儿童和环境交互作用的结果。他首先强调的是人和遗传素质还有内在的生命力，这也就要求环境要适合儿童的发展兴趣还有他的内在需要。童年是儿童的各种心理机制发展的关键时期，并且提出行为规范的敏感期便是2～6 岁，对触摸等感觉的敏感期便是2～4 岁等。应当注重教师以自我认知和客观正确的评价为基础进行反思。并且能够进行综合多种评价，对教育活动过程和结果有一个客观的认识。

二、根据蒙台梭利的功能性环境理论提高幼儿教学质量的方法策略

（一）精心创设幼儿园环境

将生活当中的一些元素与幼儿园环境相结合，培养多元化，全方面发展的人才。蒙太利索提出来的功能性理论，可知将生活化的一些元素和幼儿园环境创设相联系，更有利于帮助孩子找到自己而丰富的学习体验。幼儿的学习环境一定是准备充分的，在准备充分的环境中，儿童能够接触到按照一定规律组织的材料，并开展有条不紊地活动，幼儿教师也能更好地指导。……