罗龙梅

（四川省眉山市青神县河坝子小学，四川 眉山 620460）

一、鼓励质疑，发展智力

小学时期，学生已经度过启蒙教育，并走出了思维的限制阶段，拥有了属于自己的判断能力和自己的喜好。但是在小学时期，学生受制于能力的发展以及受教育水平等因素，在学习过程中仍然表现出很大的局限性。而且在小学时期，学生具有好奇心理，在教学过程中，学生具备很强的质疑问难的素养，所以教师一定要抓住教育契机，考虑学生的学习特点，为学生开展更为适合的学习方法。教师作为教学过程中不可推卸的重要引导者，一定要想方设法地培养学生的提问能力，在学生为教师提出问题时，教师要积极地鼓励学生，不能批评或者是嘲笑学生，这样的教学行为会严重挫伤学生的自信心，也会打击学生自读质疑的积极性。而且教师鼓励学生提出问题会坚定学生的信心，并在一段时间的培训之后，学生可以提出具有更高质量的教学问题，这样的教学形式水到渠成，也更有利于启发学生积极的阅读思维，实现学生智力的发展。在小学时期，学生的逻辑思维和抽象能力都是学生掌握知识的前提，但是培养学生的思维能力同时又是一个复杂而长期的过程，教师要善于在教学过程中帮助学生组织思维，教会学生有意识地发展思维，以思维实践活动培养学生的具体能力，实现学生精读细想，多读多想，使学生逐步学会如何去思考问题？如何分析和解决问题？……