李林燕

（中央民族大学附属中学昆明五华实验学校，云南 昆明 650102）

一、写作前

在平时写作中，总有学生觉得无话可写，还有的学生虽然写够了作文要求的字数，但内容较为空洞。这些都是因为素材准备不足的原因，所以，素材准备是写作之前的必然步骤。但学生不能寄希望于“临时抱佛脚”，也就是说，素材准备的重点在于平时的积累，写作前准备的重点在于素材的挑选[1]。例如，在进行“触动心灵的人”的写作前，笔者刚提到作文题目，就有学生开始摇头，表示自己没有接触过这样的人。由此可以看出这些学生素材积累不足，并且对生活的观察不够细致。因此，笔者给学生进行了一定的提示，即让学生回忆自己之前的生活，读过的书或者看过的影视剧，能够想起来的都是对自己有所触动的，同时提醒学生将自己想到的人或者事记录下来，当作写作素材进行积累。通过这样的素材准备，学生在之后的写作中就会有内容可写，并且可以意识到自己素材积累的短板，从而提升素材积累意识。

写作前的交流讨论对学生的写作提升意义重大。到了高中阶段，学生已经拥有了一定的思维能力，也有了自己惯常的思维方式，但正因为如此，在思考问题时，学生有可能陷入思维定式，很难写出新意。因此，教师可以给学生提供交流讨论的机会，让他们可以听听他人的想法，从而得到一定的启发[2]。还以“触动心灵的人”的写作为例，在学生进行了一番自主思考后，笔者给了他们五分钟的时间进行交流讨论。……