剪海艳

（河北省围场县第二中学，河北 围场 068450）

“课文路线图”教学法，顾名思义，就是在查找语文阅读教学中，寻找文章思路与感情路线，教师通过这样的方法可以对文章进行详细的分析与讲解，使学生在听讲的过程中，能够学到更多的东西，成为最大的受益者，同样也希望学生能够在自己写作的时候，把这种教学方法运用到写作当中，使文章条理清晰，让读者阅读起来，简单易懂。因此，本文通过对“课文路线图”教学方法在初中语文阅读教学中的运用，探讨此教学方法的意义所在。

一、“课文路线图”教学法在初中语文阅读教学中的运用

（一）“课文路线图”在初中语文阅读教学课堂中的运用

1.构建文章基本结构图。初中语文阅读文章篇幅比较长，其中包含的路线比较多，但是其文章主旨还是以某一个线索为主要路线进行教学引导，因此，一篇文章不管他的结构多么的复杂，只要找出文章的主线，然后根据主线来构建文章基本的结构图，那么，这篇文章的中心意思就显而易见了。

例如，像初中语文阅读性的文章，鲁迅的代表作《从百草园到三味书屋》这样的长篇文章，教师与学生在教学的过程中，从题目可以轻易地看出作者主要以“百草园”与“三味书屋”为两个中心点为话题，围绕这两个地方分别讲述作者在儿童时的回忆，与长大之后，在书屋内求学的深刻记忆，而且文章的写作路线是根据作者的成长经历来述说的，因此，可以简约大概的构建一个基本的结构图：百草屋——三味书屋。……