王振华

（河北省黄骅市羊三木回民完全小学，河北 黄骅 061100）

把游戏教学巧妙地融入数学课堂的教学活动之中，让学生在“玩”中体验，“趣”中学习，“乐”中长才干，“赛”中树信心，提高课堂效率。

如何科学、合理地设计游戏教学呢？结合多年的低年级教学实践，我在这里 浅谈一下自己的几点感悟。

一、游戏教学情境化

低年级数学教学活动，教师要以学生的现实生活作为出发点，设计游戏教学 情境内容，用不同的形态将其生动直观地展现在学生面前，提高学生的学习热情、培养学生的数学兴趣，所以，教师要努力创设游戏教学情境化。游戏教学情境化，学生学得开心，教师教得舒心，何乐而不为呢？科学、合理地创设游戏教学情境，能化难为易，激发学生的学习兴趣和探索知识的欲望。

二、游戏内容生活化

教师要善于将数学与生活实际相联系，创设生活化游戏应用于课堂教学之中，让学生感受到数学就在身边，自己就生活在数学中，从而不惧数学，喜欢数学。

教师在进行游戏教学活动时，要在现实的生活中提炼有关的题材内容，将数 学游戏教学内容生活化。如，《认识人民币》这一课时，在学生认识了人民币的 面值后，我利用学生手中的人民币学具开展换钱、购物游戏。我先用一张1 角的 交换学生手中1 分的、用一张1 元的换1 角的，巩固人民币元、角、分之间的进 率。接着我又用“我说你做”的游戏，师生合作，我说钱数，学生用不同面额人 民币组合出我说的钱数，为购物中的怎样付钱奠定了基础。……