张献秋

（山东省临沂市费县上冶镇中心小学，山东 临沂 273401）

引言

小学生对几何图形的认识都基本属于表象阶段，在小学阶段的几何初步知识教学中，教师应该注重将抽象几何变成直观几何，这就要求我们在平时的数学教学中，要不断加强学生对空间观念的形成和发展，积极引导学生用数学思考的方法去观察客观世界，让学生逐步明确空间观念的意义，认识空间观念的特点，培养和发展学生的空间观念，对于培养学生的创新精神和实践能力，更好地认识和了解世界是十分重要的。

一、把握教材体系是培养空间观念的前提保证

空间观念的培养和发展是一个长期积累经验的过程，它不同于几何知识的理解与掌握，但它又是以几何知识学习为载体来体现的。因此，很好地理解与把握教材，把小学数学教材“图形与几何”这部分内容的整个知识体系梳理清楚了，在图形与几何内容的学习中抓住空间观念本质，就可以将空间观念的培养贯穿于整个教学，更有助于把握重点、难点，更好的驾驭教材，培养学生空间观念。

二、联系生活实际，建立空间观念

数学来源于生活，生活中处处有数学。实践证明学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。

低年级学生在日常生活中最先接触的是各种各样的物体，在他们玩的积木中有许多长方体、正方体、圆柱体；他们见到的楼房、纸盒、箱子、书、烟囱等，他们初步建立了长方体、正方体、圆柱体的形象；……