苏冬茹

（福建省泉州市第七中学,福建 泉州 362000）

引言

在核心素养视域下，教师必须对高效课堂的内涵进行深度把握，一线教师要认识到“高效”并不仅仅是指催促学生在课上多刷题、多背知识点，而是致力于“授人以渔”帮助学生实现核心能力的发展，真正践行素质教育。高中生物教学改革过程中，教师要使用创新观念为学生构建丰富多彩的教学内容，提高学生的探究主动性，促进对生物知识的深入理解，高效地完成教学目标。

一、先学后教，发挥主体作用

在高中生物教学中，教师需要充分发挥学生主体，让学生先进行自主学习，通过独立思考对教材中的内容有一定的理解。完成自主学习后，教师通过收集学生的反馈信息来调整教学内容，强化教学大部分学生没有掌握的知识点。通过强化学习，学生能够有效解决在自主学习中没有理解、没有掌握的知识内容，以确保学生在学习中获得了更多的收获，体会到主动学习的乐趣，从而积极主动地学习生物知识，促进生物核心素养的发展。

例如，在教学“细胞膜的结构及功能”时，教师可以让学生先进行自主学习，并给他们布置学习任务：说出细胞膜的化学成分和结构；说出细胞膜有哪些重要功能；说出细胞膜的“结构特性”和“功能特性”。为顺利完成任务，学生能认真分析教材内容，认识细胞膜的结构示意图，掌握细胞膜的成分是磷脂双分子层、蛋白质、糖类，了解细胞膜的结构特点。通过自主学习，学生对细胞膜的结构及功能有了深入理解。……