宁小凤

（广东省高州市大坡中学，广东 高州 525238）

与小学数学教学相比较而言，初中数学教学的难度更大，数学教学内容更多。处于初中阶段的学生已经获得一定程度上的发展，学生以及学生之间的差异也越来越明显，在此过程中很容易出现学困生。再加上初中数学具有自身的教学特点，如果不针对学困生加以转化，那么这种情况下则会导致学困生跟不上数学教学进度，影响其更好发展。基于此，教师应针对初中数学教学中学困生的转化策略进行研究，以此促使学困生更好发展。

一、培养学生良好学习习惯，提高学困生学习能力

大部分学困生在进行数学学习的过程中都是运用被动式学习方法进行学习，被动地接受教师传授的各种数学知识，通常情况下都会存在着学困生死记硬背数学公式以及数学定理等情况，而在实际运用数学知识解答数学问题的过程中只能够通过生搬硬套进行，完全不懂得如何运用数学知识，如何变通数学知识。不仅如此，当学困生在遇到相关的数学问题时，通常情况下都不会自己想着通过思考解决问题，不愿意去提高自身解决问题能力，要么直接放弃解答数学问题，要么等待教师讲解数学问题，自然而然导致学困生不能够获得更好发展。因此，在进行数学教学过程中，教师应重视引导学困生寻找到适合自己的学习方式，培养学生养成正确的数学学习习惯，以此提高学困生学习能力。……