张亚萍

（宁夏中卫市第十二小学，宁夏 中卫 755000）

引言

思维导图是一种通过图片、线条的简单结合，发散性地传递信息的工具，有着简便、容易的特点。老师可以充分利用这些特点迅速地帮助学生找到语文概念或是语文题目中的重点内容，并将其中的信息制成有相互联系的逻辑导图，使学生能够更好地学习语文知识，同时也能在一定程度上丰富学生的语文思维，提高学生的语文素养。在新时期，老师可以利用多媒体技术这一优势，更好地将思维导图运用到小学语文的课堂教学中，帮助小学生更好的理解语文知识，提高小学生的语文水平。

一、在多媒体技术下小学语文教学中运用思维导图的作用

（一）使小学语文教学变得更加全面

语文涉及到的范围较广，知识点较多，将思维导图运用到语文的课堂中，能够在一定程度上提高学生对语文知识的理解程度。小学生对于信息处理的能力并不是很强，思维逻辑也较简单，对于较长篇幅的内容没有过多的理解，但是对于一些图片、颜色等的信息处理却较为敏感。而利用多媒体技术导入思维导图，就符合了小学生的这一特点。思维导图可以将一些信息简易化，再传输给学生，使学生慢慢从中理解和吸收知识，并逐渐形成全面地语文知识体系，从而使得语文的学习变得更为简单[3]。

（二）改变传统的教学模式

在传统的教育教学模式中，老师是课堂的主体，学生是被动的一方。而思维导图的应用，则将学生变成了课堂的主体，老师变成了课堂的辅助。……