罗爱玲

（河北省承德市双滦区第三小学，河北 承德 067000）

教育教学工作的深度，进行与不同阶段的教学实践，进行有机的统一，加强中华优秀传统文化的教育，探索课堂教学的真谛，增强学生对课程的感知意识，明确，立德树人的教学目标，全面渗透德育教育，让课堂教学改革绽放出独特的魅力，深深地烙印在学生的心中，以不断的提升课堂教学的整体效果，以成为当前最为重要的教学任务。在此过程中，小学语文教师要勇担使命，不断地完善教育部提出的教学方案，结合文言文的形式和内容，为学生进行深度的语文学习，提供最佳的材料，不断的弘扬和传承中华民族优秀的传统文化，以更好地打造学生学习的空间，让学生进行深度的理解，切实解决学生学习文言文的困惑，从而全面增强整体的课堂教学实效性。那么在小学语文课堂中，如何进行文言文课堂教学的创新与探索呢？

一、提取丰富性的教学信息，确保文言文课堂教学的高效运行

为了帮助学生更加清晰的探索知识，从教材中挖掘丰富的教学信息，才能确保整体课堂教学的可持续发展和运行。鉴于小学生在学习文言文知识中，面对枯燥晦涩的语言，内心深处容易产生烦躁情绪，无法感觉和体验到学习文言文的乐趣，课堂教学的信息不够丰富，阻碍学生语文思维的发展，导致整体的课堂教学不能科学的发展起来。针对这一情况，小学语文教师特地打破传统的灌输式教学，从文章中提炼对学生有价值的教学资料，深层次的进行文言文课程的改革和创新，与文言文教学的实际发展进行有机的结合，以保障课堂教学的高效运行。……