刘覃波

（柳州市第十五中学，广西 柳州 545001）

前言

历史是学生对于过去有超越时空的理解和认知的窗口。然而历史事件不可能再现，学生不可能直观得看到曾经的历史事件。而这就需要学生运用自己的思维能力，通过课本的内容，插上想象的翅膀，了解历史，理解历史。在新课改的大背景下，教师应当以学生为主体，引导学生自主学习，进而培养学生的能力。那么如何将这一思想落实到日常的教学活动中[1]？我进行了一些尝试，收获了一些经验，下面，我将谈一谈我的看法。

一、兴趣探究式学习的关键

想要有效得进行探究式学习，引起学生的兴趣是关键的一步。引起兴趣在教学中发挥着举足轻重的作用，可以有效得调动学生的学习热情，营造轻松愉悦的学习氛围，进而让学生自然而言得做好良好的心理准备，学生的学习热情也会有初步体现。学生在学习过程中是自发推进，而不是被迫接受，会让学生在探究性学习中感受感觉到学习的乐趣，从而有效推进探究式学习。

例如，在探究《难忘九一八》的课程学习中，教师可以先播放相关的视频，让学生对于九一八事件有一个大致得了解，充分调动学生的听觉和视觉，进而引发学生的思考：为什么东北人民会背井离乡，四处奔波？他们到底经历了什么样的苦难？那时的中国社会发生了什么事情？学生带着浓烈的求知欲，自然而然得便会进入探究式学习。

二、创立情境是探究式学习的必要条件

历史无法重现，这就需要教师设定情境，通过自己生动优美的语言描述教材内容，帮助学生能够更加充分地理解历史内容。……