刘艳

（四川省遂宁市河东实验幼儿园，四川 遂宁 629000）

游戏是推动幼儿心理发展的主要活动方式。但在幼儿园实际教学当中所运用的游戏教学方法通常是老师制定好教学目标之后，结合孩子对游戏的学习能力并依据将要学习的内容来创办教学活动。这样的教学形式能够强化孩子的想象力、表达能力以及交往能力这些能力，也能够促使其个性的养成，对于孩子日后获取知识有着很大的作用，但是在具体操作期间还是存有问题，这让游戏化教学所具有的优势受到衰弱。

一、幼儿园游戏化教学当中所存有的问题

幼儿园开展游戏化教学不只可以增强孩子所具有的学习能力，还可以让孩子自身的特长得以发挥，让老师可以在游戏当中观察到孩子的优点。然而，幼儿园在把游戏添加到教学时还是有着一些问题。

（一）游戏内容缺乏创新

幼儿园把实践教学游戏化通常是为了使孩子能有更强的求知欲望，提升孩子学习的主动性。然而，受教育体制与其他因素的影响，幼儿园在游戏化教学模式上没不够新颖，课程对于孩子并无太大吸引力，因此孩子对课程学习的参与度并不高。另外，幼儿教师在做课前准备时并未把游戏和课本知识有效融合，教学的内容与方式都缺少创新，这就导致孩子在课上的学习效率难以提高。

（二）幼儿活动空间较小

幼儿园所开展的游戏化教学为孩子所提供的活动区域和空间无法满足游戏化教学的需求。……