覃天真

（三江侗族自治县三江中学，广西 柳州 545511）

引言：少数民族地区的高中英语教学同其他地区一样，都涉及到听说读写译等基本内容，在这其中，学生可以在自主意识的引导下掌握说读写译的基本概念，并且也可以积累一定的技巧和方法，完成教学的目标和任务。但不可否认的是，听力的练习却始终是学生面临的一道难题，不仅要求学生掌握大量的词汇，而且还需要学生感知特定的语言环境，掌握不同的语法知识。对此，教师应当提高对听力训练的关注和重视，要弥补少数民族地区学生在听力能力发展中存在的不足和缺陷。

一、分析少数民族地区高中英语听力教学的发展现状

首先，大多数学生的词汇掌握量并不足够，语法知识的学习仍旧存在一定欠缺，语音和语境的理解能力相对较低。这也就意味着，少数民族地区的高中生并不能在聆听的过程中，通过合成或者是转变等形式，理解字词的意思，英语发音也不够标准，不能正确地理解对话发生的背景和语境，也无法准确揣摩对话人或者是文章的意图。

其次，许多少数民族地区的高中生并没有充分认识到听力练习的重要性，他们也忽略了自身听力的发展。再加上，相较于其他学科来讲，英语知识本身就具有更加明显的灵活性特点，而且难度也相对更大。大多数学生在练习读和写的时候，就已经承担了较大的压力和负担，所以他们也无法把时间和精力过多分配给听力练习上，甚至会对听力练习产生抵触情绪和畏难心理，提不起兴趣和积极性。……