刘扬 张玲[通讯作者]

（重庆市巴南区第二人民医院，重庆 400054）

以团队为基础的学习(TBL)，其是基于PBL发展而来的，以学生为主体，以教师为主导，以团队合作为基础，强调学生自主学习，通过团队讨论，加深学生对知识的理解和掌握。和传统教学模式相比，TBL 可以有效调动学生学习兴趣，提升学生实践能力，有效解决学生个体差异引起的问题，大幅度提升学生学习效率。在临床教学中应用TBL，可以有效提升实习生的实践水平，为未来临床工作打下坚实基础。下文针对以团队为基础的学习(TBL)在临床教学中的应用效果进行研究，详细如下。

一、资料与方法

（一）一般资料

从我院随机挑选2019 届实习生中挑选80 名，分为对照组（n=40）和研究组（n=40）。在对照组中，有20 名男实习生，20 名女实习生，最小年龄为19 岁，最大年龄为24 岁；在研究组中，有20 名男实习生，20 名女实习生，最小年龄为20 岁，最大年龄为23 岁。两组实习生基本资料无显著差异（p>0.05），可比。

（二）方法

对照组，应用传统教学模式。以带教教师为主体，把临床知识点传授给实习生。

研究组，应用以团队为基础的学习（TBL）。第一，课前准备。由本组带教教师合理选取适合教学的临床典型病例，并引导学生运用所学知识及技能，对相关临床病例的查体及病史等进行收集与整理；经小组合作交流后，分析与寻找解决该病例的有效措施，并设计治疗方案。带教教师结合临床教学内容，创建学习目标和学习范围，要求学生查询资料、自学背景知识。第二，讨论学习。临……