刘锦花

（山东省东营市胜利科技小学，山东 东营 257000）

一、案例开展的背景

五月的一天早晨，校长捧着一把绿色的小果子走进我的办公室，说到：“你看，木瓜还没成熟，孩子们就把这些小果实摘下来，玩完之后扔到了地上，真可惜啊！一会升旗的时候再强调一下！”看着校长留下的小绿果子我陷入了沉思中：每年学校的木瓜树都会结出金灿灿的果实，由于孩子的好奇心、好动性，还未成熟的小果实被孩子们摘下当成玩具，新鲜劲一过，地面就成了小果实的“家”，虽然经过多次强调，但收效甚微。怎样才能杜绝这种现象的发生呢？我想还是应该从学生的切身体验入手，让体验教育伴随学生内化的知、情、意、行的不同阶段和全过程。

二、实施过程

（一）依托《校园植物》校本课程，架起学生“知”的桥梁，让学生认识了解木瓜树

我校开发了校本课程《校园植物》，其中一课就是关于木瓜树的。在讲授这一课时，老师提前让学生去观察校园里的木瓜树，上网搜集相关资料并在课上进行展示。有的学生为大家展示了木瓜的种类；有的学生展示了木瓜的图片，介绍了它的药用价值；有的同学介绍了木瓜树的生长习性，种植养护的不易。老师也向学生们介绍了学校是如何养护木瓜树的，接着又出示了被学生摘下来的还未成熟的木瓜小果子的图片，让学生议一议这样的行为对不对，美不美。学生们通过讨论认识到：木瓜树是学校特有的树种，它为学校增添了绿色，木瓜树的种植不容易，随便摘没成熟木瓜的行为是不对、不文明的。……