高运美

（湖北省十堰市郧西县上津镇小学，湖北 十堰 442000）

一、联系生活实际，设计生活化导入问题

在传统的小学语文教学中，教师往往只重视到了课中的授课教学，而忽视了课前导入的重要性，对于认知能力和思维能力较弱的小学生来说，这种没有任何铺垫、单刀直入的教学形式难免会有一些突兀和不适应，并且由于小学生会受到年龄特征的限制和制约，很难迅速地调整好自己的学习状态，快速地融入课堂，进入课堂。因此，为了能够有效地解决传统教学形式上的这种弊端和误区，提高小学语文教学的有效性，小学语文教师就必须重视起课前导入环节的重要性，利用生活化教学来完善课前导入就是一个不错的尝试。教师可在课前导入中根据具体的教学内容和学生的基本情况，将教学与学生的实际生活紧密联系起来，利用生活化教学问题来完善课程导入，这样不仅能够吸引小学生的注意力，让学生集中到课堂当中，还能够自然的导入教学内容，确保教学活动顺利的展开和进行，从而在发散学生思维的同时，强化小学语文课堂教学效果。

例如，在教学《北京的春节》时，教师可在课程导入环节向学生提出，“同学们，你们知道春节是什么吗？你们喜欢过春节吗？你们家里在过春节时都有什么习俗呀？”等问题，让学生在教师充满生活化问题的引导下回忆起自己在过春节时开心，快乐的情绪，并唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。……