马斌

（甘肃省康乐县那那沟小学，甘肃 康乐 731511）

在新课程改革下，对于“自主学习”的重视程度也逐渐提升。在教学中，合理的运用“自主互助、合作探究”教学模式，不仅可以充分激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到教学活动中，还可以将学生的学习主体性发挥出来，培养学生的探究精神，让学生能够真正意义上成为学习的主人。因而，教师在小学数学教学期间，应该科学的对这一教学模式进行利用，在给予学生更多自由以及空间的基础上，提升教学的质量和效率。

一、小学数学“自主互助、合作探究”教学模式应用问题

现阶段，在具体的小学数学教学中，为了可以提升教学效果，教师也强化了对教学观念的转变，并加大了对多元化教学模式的利用，而“自主互助、合作探究”教学模式就是其中一种。经分析，该模式的利用，可以提升教学效率，也能激发学生学习兴趣。但是，因为被诸多因素所干扰，使得教学还存在了很多问题，制约了教学工作的高效开展。

第一，形式化严重。在小学数学教学课堂上，教师在让学生分组学习的时候，经常会出现无意之中削弱小组学习目的的情况。简而言之，当教师自提问题期间，往往会习惯性地对学生加以引导，而在学生思考问题时，也会出现摒弃“小组”概念的现象，从而导致小组之间不能针对问题来沟通和交流，最终使得小组教学形式流于表面，不能将其作用和价值充分发挥出来，影响了学生学习效率提升的同时，也在一定程度上制约了数学教学质量的提高。……