毛利尹

（江西省上饶卫生学校，江西 上饶 334600）

从数据调查分析来看，很多学生在上中学时英语水平相当不错，但在上中职院校后英语水平明显下降。其中最主要的原因是英语的考核形式发生了变化，中学时的英语考核为“选拔性”考核，中职院校属于“过关性”考核，这就导致了学生的学习态度发生了明显的转变。同时部分中职院校的教学方式也存在较大问题，如教学模式落后、不重视英语教学、没有激励性的评价等，这也是中职学生英语水平不高的原因。

一、中职生英语学习现状

进入中职学校的学生总觉得低人一等，对未来的自己信心不足，所以丧失了对学习的信心和兴趣。而且由于现在学生群体基本上都生活在家庭经济良好的环境里，很多电子产品几乎陪伴了学生群体的整个青春。不置可否，这些智能电子产品确实为大家带来了很多方便的地方，但也有着很多负面作用。课间学生们人手一个手机，刷着各类信息、游戏。再加上班级监管比较松懈，这无形中就影响着学生的学习状态。几个学生的学习意愿不强烈会带动整个班级，这样就使得教师无法正常进行教学活动。他们对英语丧失了信心和热情，甚至于有恐惧的心理，不愿意认真地完成作业，只好一而再再而三地抄袭、拖拉。虽然可能他们自身很想学习，但是由于需要补充的知识过多，后来“欠债”太多，就自然放弃了英语学习。

二、新课标下中职英语教学策略

（一）创新教学模式，提高教学质量

针对当前中职院校的教学模式，教师在教学过程中应该创新教学方式，以行之有效的教学策略来提升课堂教学质量，进而提高学生英语水平。……