林曙莲

（广东省罗定市华侨中学，广东 云浮 527200）

现阶段的初中班主任德育工作有效性有待进一步提升，部分班主任教师尽管意识到了德育工作的重要性，且投入了较多的精力，但得的成效并不理想，究其原因体现在德育教育策略方面，德育教育策略的不合理、不完善，制约了德育工作的有效展开。因而，文章立足于这一现实问题，就其的相关策略进行探究。

一、以情景化教学法助推激励策略的有效应用

信息化时代的当下，多媒体技术在教育领域的应用为初中德育工作提供了更多的可能。对此，班主任教师可组织“德育小观察员”的评选活动，使之日常化，以周为单位每周由班级全体学生投票选择出一名综合表现最佳的学生，在课间穿插“公益广告”环节，通过主题多样化的小片段引发学生的心灵思考，潜移默化的培养学生的道德思想品质，在他们在传承我国尊老爱幼传统美德的基础上，懂得如何去辨别身边的真、善、美、假、丑、恶。与此同时，采取评选的激励方式，可提升学生的参与积极性。

二、由激励点评入手提升学生的道德意识

现阶段的德育工作多围绕学生的日常生活展开，由身边事例入手进行德育知识的渗透。在评价上一般以学生的道德行为为基准，引入激励点评方式可有效规避强硬语言的套用，且能够由积极、正能量的角度培养学生的思想道德能力。比如，在观看洪水突袭、火山爆发等灾难视频后，可引导学生大胆地发表自身的建议，让他们说一说初中生应如何保护自然环境；……