杨 阳 梁瑞仪 曾亦琦

（广州大学，广东广州，510006）

一、引言

高等学校是培养高素质创新人才的基地，实验教学则是实现创新人才培养目标的重要教学环节，也是培养学生动手能力、综合素质、创新意识和创新能力的重要途径。[1]随着信息技术的飞速发展，实验教学也需要突破传统的习惯，要以实验项目为载体，以培养“发现问题、创设问题、获取知识和方法、解决问题”的综合能力为目标，通过激发学生的创新意识和综合潜能，增强学生适应未来经济社会发展的整体素质和能力。[2]2019年初，EDUCAUSE发布了《2019年地平线报告》（高等教育版）预览版，其中指出混合式学习设计将是高等教育领域短期内主要趋势之一。在线互动平台是伴随智能移动终端出现的高效互动平台，不仅为学生提供多种形式的课程资源，更便于师生、生生之间开展即时互动，为高校混合式实验教学的开展提供了新的途径。

二、高校实验教学现状分析

高校实验教学项目可分为基础规范类、综合设计类、研究探索类，同时越来越强调由以教为主转向以学为主、由以课堂教学为主转向课内外结合、由以结果评价为主转向结果过程评价结合为主。[3]传统的实验教学模式与方法相对固定、单一，以教师集中讲授、操作演示为主，由于人数、空间等限制，存在学生无法看清教师实验操作过程、教师无法顾及每个学生等问题；尤其是部分实验项目需要在实验室以外的地方进行，增加了师生之间交流互动的难度，学生的学习主动性不强，实验教学效果不理想。……