雷乃旺

（福建开放大学，福建福州，350013）

一、引言

近年来，随着5G通讯技术、人工智能、虚拟现实、大数据等信息技术的飞速发展和深度应用，依托智能手机、平板电脑、虚拟现实眼镜和可穿戴设备等各类智能终端的虚拟现实应用呈现爆发式增长。开放大学系统作为全民终身学习的重要力量和技能社会的有力支持，为社会培育高级技能型人才，也应对虚拟现实产业的发展，设立了虚拟现实专业。开设虚拟现实专业的同时，研究探索该专业人才培养模式是极其重要的，如何从专业的角度开展建设、更有效地优化与调整实践教学体系，文章从这一方面，针对开放教育虚拟现实专业人才培养模式展开论述，给予开放教育工作者一点启发。

二、开放教育虚拟现实专业申报背景

虚拟现实技术经历了2016年的火爆元年、2017的降温退潮，直到2019年、2020年产业日趋成熟，伴随着虚拟现实产业链的升级以及虚拟现实和5G、人工智能、大数据等技术的融合，在建筑、医疗、教育、文化等各行业催生了许多虚拟现实产业业态形式，形成成熟的虚拟现实产业规模效应。2020年求职网站Hired最新的《软件工程师状况》报告显示，VR/AR相关工程师需求同比暴增了1400%。46%的计算机人员将VR/AR列为希望学习掌握的三大技术之一，74%的受访者认为AR和VR的全面影响将在未来5年也就是2025年大量出现。[1]通过全国职业院校专业设置与公共信息服务等平台查询，截至2021年3月，全国共有158所高职高专院校开设了虚拟现实应用技术专业，有14所本科院校开设了虚拟现实技术专业，但面对行业暴增了1400%的广阔需求，目前专业人才培养的规模还不大，培养的人才数量也有限。……