黄曼妮

（广西河池市金城江区实验小学，广西 河池 547000）

引言

微课教学法，顾名思义即利用几分钟的视频课程进行重难点知识讲解，具备灵活多变、短小精悍的特征，通过在课程教学中穿插视频内容，让整个教学组织形式更加多元化，学生的课堂参与度进一步在增强，并通过专项重难点讲解无形中促进学生对数学知识的理解、吸收和运用，实现教学效果的最优化。因而，在信息化背景下，如何充分发挥出微课教学的优势，促使其与小学数学课堂的深度融合，实现数学课堂的再开拓，已成为小学数学教师面临的主要问题。

一、微课教学法概述

网络技术的迅速发展让微课成为当代教育改革的新范式。微课起源于美国北爱荷华大学教师LeRoy A McGrew 于1993 年发表的一篇论文中提到的“60 秒课程”，该课程教学理念为微课的诞生提供了雏形，随着近些年国内对微课研究的不断深化，已经形成了一个完整的教学理论体系，即“以微小教学视频作为学习的主要载体[1]，以图像、动画、声音为信息传递方式，围绕着某个知识点而展开的一种简洁而完整的教学模式。”微课的形式灵活多样，内容丰富，能够给学生营造出自主学习空间，让学生根据几分钟的视频进行学习，既有助于激发学生的主观能动性，也有助于实现学生对知识的理解、吸收和巩固。微课是一种基于网络的教学手段，特点在于其每段教学视频时间较短，内容教少，主要针对重点难点知识进行讲解，在讲解重点难点的同时也不缺乏趣味性。……