林牡丹

（温州市平阳县昆阳镇新城小学，浙江 温州 325400）

当前阶段，小学数学教师在对单元进行整合教学时，往往采用传统的模式，对知识点进行整理与归纳，教学方式极为枯燥，难以激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生，思维方式跳跃并且对新鲜事物极为好奇，教师可以利用这一特点，对小学数学单元整合教学进行创新，利用项目化学习方式，让学生参与到教学活动中，在教学项目中通过实践掌握相关知识，不仅提高了教学质量还有助于学生培养探究学习的能力，为今后的学习奠定坚实基础。

一、项目化学习的意义

项目化学习在教育行业受到越来越高的关注度，但对于项目化学习的定义，外界给出的标准并不统一，得到最多认可的是来自巴克教育研究所提出的概念：“项目化学习时一种系统的学习组织形式，形式通过精力事先精心设计的项目和一连串任务，在复杂、真实和充满问题的学习情境中持续探索和学习。”经过不断的实践探索，项目化学习也形成了一套标准：首先要有驱动性问题，有明确的学习目标，有充足的时间，师生之间要有合作并且能促进学生学习等[1]。近些年来，小学数学中也逐渐融入项目化学习。国家对小学数学课程的改革已经高度饱和，对传统的小学数学教学方式改变不大，学生学习数学的方式主要是通过不断地做题积累经验和数量，学生提出问题解决问题的能力得不到培养和重视。学生在解决问题时也还停留在纸笔上，没有结合实际情况对问题进行思考与探索，使得学生解决书本中问题的能力与实际生活中解决问题的能力严重背离，没有解决实际生活中问题的能力。……