韩珂

（齐河县潘店镇中心小学，山东 齐河 251125）

在我国的教育发展以及课程改革中，教师的教学方式以及学生的学习方式在逐渐地发生变化，这些变化主要体现在课堂教学阶段。首先，教师与学生的角色出现了明显的变化，学生是课堂教学以及各类学习活动的主体，教师需要围绕着学生、根据课程的内容为学生提供引导与帮助。这与传统课堂中教师的主导性存在差异，教师需要更多地关注学生需求。其次，课堂教学的形式出现了变化，教师需要将更多的课堂时间交给学生，在课堂中引导学生进行相互交流，并且与教师进行交流。通过交流学生能够对课程的内容产生更多思考，师生之间也会产生深刻的理解。

一、导学互动教学模式的研究重点

（一）理解数学学科的发展需求

首先，教师需要从我国教育发展的角度，认识到数学教学改革的必要性，转化传统的教学思维以及观念认识。小学高年级阶段的数学教学难度有所提升，在高年级学生数学学习的差距将会表现得较为明显，这与中年级阶段的水平分层有所联系。小学低年级数学的内容较为简单，绝大多数的学生都能够掌握知识内容，在低年级阶段形成的数学思维以及学习习惯，将会影响到中年级阶段的提升性学习，由于习惯与思维不足学生逐渐地形成差距。高年级数学教学中，教师往往需要面对学生的明显分层。为了适应于不同层次学生的学习需求，教师需要重视与学生的交流，导学互动的模式，就有利于师生交流，能够帮助教师具体了解不同层次学生的学习需求。……