俞立丰

（浙江省杭州市萧山区衙前镇初级中学，浙江 杭州 311200）

前言：由于习题训练的方式在实际应用中存在边际效益递减的情况，因此说明对于学生提高学习成绩方面来说，大量的习题训练并不能有效地提高学生学习成绩，所以教师在布置课下作业时应避免出现使用大量习题训练的方式。就初中英语教学工作而言，在当下双减政策实施的环境中，如何有效的设计初中英语作业量和作业内容是当下初中英语教师应重点研究的方向。

另外，她们才出去了小半年，在城里挣的钱却比他们干一年都多。这还不算她们给男人、给老人小孩买的皮茄克、羽绒衣和皮鞋，人人一身崭新过大年，那份喜气是往年所没有的。年收入翻了一番，点亮了很多家庭美好的憧憬，到哪年哪月盖栋高楼……

一、双减政策的背景概述

在传统初中英语教学工作中，教师通常会给学生布置大量的英语作业作为提高学生学习成绩的方式，即在初一初二的英语教学工作中将初三的英语知识进行传授，之后在初三阶段进行大量习题的训练，这种题海战术的教学方式在当下初中英语教学中使用的较为频繁，但这种方法的教学效果并不理想，甚至导致部分学生因为学习压力过大而出现厌学的负面情绪，造成学生中考成绩受到相应的影响。基于此种情况，我国出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》这一减负的政策，即双减政策。