窦凌霄

（陕西省安康市岚皋县进校教研室，陕西 安康 725400）

引言：情景教学法的应用，不仅可以改善当前高中英语教学中学生参与兴趣不高、教学效果不佳的现状，还可以使学生在良好的情境中掌握更多知识、提升探究能力、合作意识等核心素养，实现自我提升。基于此，高中英语教师应及时转变教学思想，重视情境教学法的应用，围绕核心素养开展有效的教学活动，几次来提升课堂教学效果，促进学生多元能力的发展，进一步实现新时期背景下的教学目标。

一、当前高中教学中存在的限制性因素

新时期，我国高中学校积极响应习总书记新时期教育理念更新的号召，注重于教学方式、教学内容的丰富，教师也在教学中借助这些方式，进一步推动了英语教学在新时期下的发展。结合相关的调查资料进行分析，目前教学中依旧存在学生难以主动加入、能力发展受限的情况，说明英语教学改革还存在一些实质性的问题，还需要教师对此进行探究。其主要问题有以下几点：

（一）教师教学理念落后于新课标落实

一些高中英语教师教学思想不够前沿。许多教师从本科或研究生院毕业后直接参加工作。他们缺乏相关的教学经验，不注重自身教学理念的更新。他们在教学中仍然注重知识讲解，对所教专业的相关知识了解甚少，难以保证学生综合英语素养的提高。此外，一部分高中教师的教学压力较大，每天都疲于完成教学任务，对全新教学方式的研究相对较少。……