杨娣

（雷山县黄里完全小学，贵州 黔东南 557106）

教学方法是教师传授知识、培养能力的过程，能够解决教学中存在的一些困境，让学生高效完成知识学习。在新课标下的教学方法需要树立学生自主学习的过程，以探究理解分析为主，需要支持学习的深度理解和认知内化，所以传统的课堂教学方法需要创新，保留原本的精髓，在内容、方式和过程中进行优化，使学习成为课堂教学法的必要考虑条件，发挥教学法的作用。小学英语学科作为第二语言学科，学生的自主学习意识不强，普遍存在只重记忆的情况，课堂教学的开展经常陷入单一性讲解的情况，需要教师做教学法的创新改革，提高教学法的应用效果。

一、情境教学法的创新

情境教学法是将课程知识内容以情境的方式展现出来，以情境影响学生的学习兴趣，明确知识的内容，可以有效提高小学生在课堂中的英语知识学习兴趣。但是，情境教学一直以来都只有情境创设的内容，并没有针对情境对学生的影响建立教学模式，小学生学习英语知识的难度没有改变[1]。对于此，需要进行情境教学法的创新，针对英语课程的语言特点设计实践的情境活动，让学生有身临其境的感受，可以在情境的影响下完成理解和应用。实践的情境活动是延长情境创设的时间，让课堂教学的整个过程变成情境，以教材中的知识为基础设计讨论分析，推动学生的语言表达，使情境从教师创设逐渐变成学生的学习参与，提高学习的主动性。……