李恒

（贵州省雷山民族中学，贵州 黔东南 557199）

一、合作学习在高中教学中的主要分组形式

（一）差异组

差异化小组是指整个小组内学生的学习情况和性别都是有差异的，但总体差异不大，这样的合作学习能够让各小组的综合实力达到平衡，为竞争创造有利条件，学生之间的差异也可以为有效合作学习奠定基础。

（二）两人组

两人组是以邻桌或同桌的形式，让学生两两配合组成的小组，这种小组可以快速组成。在高中生物学习中很多基础性的知识，两人合作就能够完成探讨。例如，在人教版的生物课本上，每节内容后都会设置探讨问题，这时学生就可以以两人组的形式进行合作学习。

（三）同质组

同质组是结合学生的智力、学习情况和兴趣爱好所构成的。和差异化小组相比，这种小组适用于学生在短期内的合作，如在高中生物课堂上想要开展综合实践活动，就可以让学生以共同兴趣为前提，组成小组进行问题的探讨与思考。

（四）自由组

自由小组就是学生自由地去选择同伴组成小组。它不受人数限制，是当前大多数学生喜欢的形式，但不能在高中生物教学中应用过多，否则学生之间容易形成小团体，不利于学生综合发展，这种自由小组可以在外出进行实践活动时应用，在课堂上最好不运用这种分组形式。

（五）圆桌会议组

圆桌会议组就是每个小组成员围成一圈对生物问题进行讨论，轮流发言，就像开一个圆桌会议一样，最后选出一个代表和班级其他的小组之间进行沟通和交流。……