张弘

（甘肃省嘉峪关市酒钢三中，甘肃 嘉峪关 735100）

历史学科教学带有自身的特征，要求学生能够全面化理解知识，形成品德思维。同时，要让学生通过历史警醒目前社会中遇到的不同问题、以及在学习中遇到的困惑。简言之，历史课堂教学注重学生理解能力和知识运用能力的培养。为实现学生上述能力的塑造，教师要主动改变传统课堂中灌输式的方法，要让学生明确基本学习方向，也要让历史课堂教学更具吸引力。历史教师推行单元教学模式之前，要首先分析课堂中呈现的不同问题，对于相应教育策略实现变革，让教学效率得到提升。

一、高中历史课堂教学的主要现状

（一）有效教学手段匮乏

历史教师要在课堂中不断提升学生的学习效率，同时让学生生成对知识点的探索兴趣。但是，很明显课堂中教师主要应用传统的教学形式，让学生首先听讲，随后完成重点内容的背诵。枯燥乏味的形式降低了对学生的吸引力[1]。

课堂中学生成为理论知识记忆中的“巨人”，实际应用中的“矮子”，无法将历史课堂中学习到的知识应用于实处。历史课堂教学缺乏明确的指引方向，导致学生的学习成果出现片面化、机械性的问题[2]。

（二）课堂中的教学氛围不够

课堂教学氛围会直接影响学生的学习成果。在新时期的高中历史课堂教学中教师仅仅以自我为中心传输相应内容，以自身的知识讲解为基调，让学生完成相关知识的记忆。过分凸显了自身教学的重要性，忽视了学生能力和思维意识的变化[3]。……