张宝奎

（河北省承德市高新区第一中学，河北 承德 067411）

高中阶段，历史作为一门文科，中华上下五千年，历史学科需要记忆的知识点众多，范围分布上涉及历史事件、时间节点、历史意义、主要人物。这众多的知识记忆点若仅靠单一的教师授课模式展开，学生要将这门学科领悟到位、准确记忆几乎是不可能的。俗话说：“师父领进门，修行在个人”。这句话体现出的道理是很直观的，综合为现今熟知的词汇就是自主学习能力。积极主动才是一个学生正确的学习方式，尤其是高中学生，处于向大学过渡的阶段，要逐渐把自己的思想由被动变得主动起来，学会无论是学习还是生活，首先都要强大自己，让自己成为自己坚实的依靠。

一、解读学习过程，发现学习困境

（一）教师教学困境

原有“灌输式”教学给教师和学生都带来了不小的弊端，从古至今，在学习道路上学生往往都是处于被动地位，习惯了由教师授课，学生只倾听的教学模式，久而久之，学生的自主学习观念越来越弱，没有这一观念的产生，自然也就不会去进行这项能力的培养和提升。从学生身上就没有自主学习的想法，教师在教学过程中对学生更是无法提及。自主学习能力，仅仅停留在话语上，并不能感悟在学生心里。在高中阶段，历史学科教学大纲安排的教学任务紧凑，教师教学时只能尽快地完成教学课时安排，对于提升学生自主学习能力和提高学生学习成绩上常常感到力不从心。……