刘少华

（万载县双桥小学，江西 宜春 336100）

文化是一个民族、一个国家理想信念、审美情趣、价值观念、行为准则的有机整合，其中蕴含的精神意蕴、思想内涵、审美方法对于民族及国家的发展模式具有决定性作用。在文化价值观念日益复杂的当代社会，小学语文作为培育学生文化素养、强化学生文化自信的关键学科，应积极承担文化教育责任，挖掘语文教材内的传统文化资源，借助丰富多彩并契合小学生年龄特点及心理发展水平的教学活动为学生打开通往传统文化世界的大门，并通过师生交互、教学指导、创新实践使学生感受到我国传统文化的魅力，自觉成为传统文化的传播者、创新者，进而通过传统文化在语文教学中的渗透促进学生全面、和谐、个性化发展。

一、对传统文化的理解

从概念层面来看，文化有广义及狭义之分。狭义上的文化是指一定区域内人们约定俗成的生活方式、生活习惯、风土人情、审美追求、价值观念及社会行为准则等的统称；广义上的文化囊括政治、经济、社会生活等各个领域，是一个民族、一个国家文化意识的统称、共同的文化行为倾向。传统文化作为中国特色社会主义文化中的重要组成部分，不仅体现在中华儿女共有的行为、审美观念之上，而且包含根植于中华儿女头脑中的民族意识，流淌在中华儿女血脉之中的民族情愫以及体现在天人合一、物我相融之上的民族精神与思想[1]。

我国传统文化博大精深、浩如烟海，既包括物质层面的传统文化，如传统园林、传统建筑等，又包含非物质层面的传统手工艺、传统歌舞、地方风俗等。……