■ 俞 凡 王妍慧

“榜样的力量是无穷的”,而榜样之所以会有力量,是因为它能诉诸于接受者观察学习的过程。“学习并不仅仅发生在经典条件反射和操作条件反射中,我们也能通过看、读或听说别人怎样行为来学习。”①通过对他人的观察、模仿,我们同样可以体会其中所蕴含的精神品质和价值观,进而内化为自身的行动准则,这就是“言传”与“身教”的意义。

通过塑造榜样形象团结和教育民众一直是中国共产党新闻宣传工作的主要内容之一。新中国建立后,掌握了政权的中国共产党人必须尽快建立起自己的意识形态国家机器,完成对全体国民(至少是绝大多数)的“征召”(recruit)与“改造”(transform)的过程②,于是榜样教育受到了空前的重视,而现代大众传媒成了塑造与传播榜样形象的主力。从20世纪50年代(后文“20世纪”不再注明)起,新中国的媒体塑造并传播了来自各行各业的大量榜样形象,他们的事迹和精神,激励着一代代中国人为建设祖国奉献自己的力量。

雷锋是新中国早期塑造的榜样形象中非常特殊的一个。半个多世纪过去了,许多与他同时代的榜样形象已逐渐模糊,只有雷锋始终熠熠生辉。与他同时代的榜样中仍令当代人耳熟能详的,只有王进喜、焦裕禄等寥寥几人。我们不禁要问:是什么赋予了雷锋这种超越时代的魅力呢？

雷锋牺牲至今已近60年,绝大多数当代中国人对他和他所处的时代没有切身感受,我们对他的体认主要来自两个渠道:一是他人的描述即人际传播,二是传媒的塑造即大众传播。……