吴迪

（武汉外国语学校，湖北 武汉 430056）

在地理教学中，“教”和“学”都不能“纯课本化”，教师可将学科知识与实际生活巧妙联系，让学生在生活中理解知识、掌握知识、运用知识，让地理知识点变得简单、立体、直观而形象。因此，将生活化教学引入高中地理知识教学中具有积极意义。一方面，部分地理知识烦琐、枯燥且晦涩难懂，将其融入学生熟悉的生活现象、情境以及案例中，可以开阔学生的思维，提高学生的知识掌握程度。另一方面，将生活化教学引入地理课堂教学可以有效提升地理课堂的趣味性、可参与性，为学生营造轻松、愉快的课堂氛围，让师生关系更加融洽，从而有效提高地理课堂教学效率。

一、高中地理生活化教学的内涵

所谓生活化教学是指将教学活动置于现实的生活背景中，激发起学生作为生活主体参与教学活动的强烈欲望，使学生在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识。生活化教学模式是新课改后衍生出的一种新型教学模式，突出了学生的课堂主体地位，将教学内容与学生的生活实践相结合，从而积极有效地展开以学生的生活经验和认知为依托、以情感和能力为核心的教学活动。高中地理知识来源于生活，因此基于核心素养的高中地理教学采用生活化教学策略是非常有必要的。核心素养下的生活化教学能够弥补传统教学模式的不足，优化教学方法，丰富教学内容，拓展学生的知识视野，使学生将枯燥的理论知识与生活实践相结合，在生活实例中融会贯通，从而促进了学生自主学习能力和思维能力的发展，实现了“学”与“做”的有机融合，培养了学生的地理核心素养。……