苗守艳

（临沂大学 文学院，山东 临沂276005）

汉语言课程属于传统学科，在高校里开设时间长、范围广，教育教学具有丰富的基础和经验，教育教学改革也随着社会发展在不断变化探索。2019年教育部发布的《“六卓越一拔尖”计划2.0》提出了“新文科”概念，新文科视域下，与中华传统文化、国家命运息息相关的高校汉语言教育范式受到冲击是必然的，汉语言教育改革掀开了新篇章。新文科背景下汉语言教育必须创新教育范式，提高教学效果，才能与时俱进地为国家培养复合型、应用型人才。新文科背景下重构汉语言教育范式，不仅可以使汉语言教育工作与当前社会发展相适应，还可以为汉语言教育创造更广阔的发展空间，使其迈上教育教学改革的新台阶。

一、汉语言教育目标的重新定位

教育目标是在教育改革中处于第一位的问题。汉语言教育一直担负着人文素养任务，但目前汉语言教育面临着教学方式单一、教学方法陈旧等诸多问题。汉语教育者最难以解决的问题是大学生对汉语言课程重视程度不够，汉语言教学呈现边缘化状态。[1]这直接导致高校学生语文素养普遍较低，学生阅读古文献能力较差，运用语言的能力较差，很多学生对汉语言文化缺乏基本的认知。新文科背景下，培养“完整的人、全面发展的人才”依然是时代的要求，高校汉语言教育除了要维持原有的知识、能力、情感目标，还要侧重以下三个方面才能实现高校培养跨界融合高端人才的任务。……