史嘉欣，高敏，王昭丹，陆昊楠，王跃惠

(山西医科大学第二临床医学院，山西 太原 030001)

现代信息技术是以计算机多媒体和网络技术为核心的技术，是实施素质教育最重要的技术之一。在疫情期间，由于时间和空间的限制，多数学校采用了现代信息技术进行教学[1]。传统的教学模式以老师、书本和课堂为中心，基本形成了一种老师单向传输、学生被动接受的局面，形式也比较单一，老师只能够通过课件与语言文字等向学生传递知识。现代信息技术在教学中的应用能有效改善部分传统教学的弊端，而且对现代信息技术与医学课程的研究有助于教学模式向更好的方向发展。鉴于此，我们以山西医科大学2017级-2019级在校生为样本做了相关调查。报告如下。

1 资料与方法

2020年5月-2020年7月我们采用问卷星电子问卷形式对山西医科大学2017级-2019级89名学生就现代信息技术与医学课程教学整合模式的应用效果做了相关调查，共发放问卷89份，回收问卷89份，回收率100%。

2 结 果

2.1 网络学习

2.1.1 网络学习的依赖性

67名(75.28%)学生坚持每天进行网络学习。受新冠肺炎疫情的影响，本着国家提出的“停课不停学”的理念，各地高校对网络学习的需求激增，学生对网络学习的依赖性增强，使传统的面对面授课模式转变为网络教学，从而解决了疫情期间全国各地高校无法如期开学进行线下课程学习的问题。

2.1.2 网络课程的帮助

45名(50.56%)学生认为网络课程对学习非常有帮助。对大多数学生来说，网络课程对学习有一定的帮助，只有少数学生认为对自身学习的帮助微乎其微，由此可见在现代信息技术与学科整合的社会大环境下网络课程的重要性。……