陈浩，卢林明，吴霏，杨洁，王丽珍，支慧，黄小梅，徐增祥，周芳芳，陈冰

(1. 皖南医学院病理解剖学教研室，安徽 芜湖 241002；2. 皖南医学院临床医学院，安徽 芜湖 241002；3. 南京医科大学病理生理学系，江苏 南京 211166)

1 研究背景

大力应用线上教学是当下高校教学改革创新路上的一个阶段成果[1]。2020年的新冠疫情使得全球各行各业都受到了巨大冲击。在教育领域，我国政府率先提出“线上教学”模式以适应当下情况，在保证师生的安全的同时，又能完成教学任务，不仅实现“停课不停教，停课不停学”的基本目标，也对信息化教学起到了一定的推动作用[2]。笔者在此对线上教学内容、教学模式和评估方法等进行系统总结并提出新的教学思路，以期完善和推动线上教学模式的改进与创新，提高教学质量。

2 主要措施

2.1更新教学内容，适应线上教学 我们教学采用的《病理学》第九版教材是由人民卫生出版社出版，步宏、李一雷主编，国家卫生健康委员会“十三五”规划教材，有机结合由李甘地主编的七年制《病理学》，葛均波、徐永健主编的《内科学》和邹仲之、李继承主编的《组织学与胚胎学》等参考教材。传统的教学方法以PPT和文字板书为主，但是在线上教学模式下，文字板书难以实现，对以往的教学教案进行修改，不断提炼出其中的精华放入PPT。上课时，以短小精悍的语句凝练出重点内容，帮助学生抓住重点。在PPT上更多频次地利用图片注解抓住学生的注意力，帮助其理解、学习[3]。反观学生，前期学习过一些基础医学的课程，但是对医学的认识还是有不足的地方，对医学知识渴望，但自身知识储备有限。……