郭洪铭，赵善庆

全人教育理念下的高职人才培养质量

郭洪铭，赵善庆

（无锡商业职业技术学院 商学院，江苏 无锡 214153）

全人教育理念要求高职培养的人才达到既懂技术技能对学生的功利价值，也使学生关注自己的全面发展；既熟知当下的技术技能，也能以历史和多维的视野，掌握其发展规律；既遵重和顺从技术技能规范的要求，也能在实践中使自己具有独特的体验、感悟、判断、创新；既肩负对振兴中华的责任感和使命感，也从而寻找精神的归宿等质量要求。其衡量标准为“德才并育”“理实融合”“经世实用”。实现路径是构建多元、融通、融合的全人教育人才培养模式，保证人才培养与人才需求的全面匹配，以“三教”改革引领学生深度学习，健全“三层”人才培养质量评价体系。

全人教育；人才培养；质量标准

一、全人教育理念下高职人才培养的质量诉求及标准构建

（一）全人教育理念下不同主体对高职人才培养的质量诉求

1．用人单位对全人教育理念下高职人才培养质量的诉求

用人单位对全人教育理念下高职人才培养质量的评价通常基于就业视角，且以如下三个标准衡量。首先，工作高稳定性。用人单位最头痛毕业生的频繁跳槽。全人教育理念下高职人才培养的高质量应当表现为入职后的工作高稳定性。具体标志是：相对长期的服务时间、良好的工作态度、娴熟的技术技能、和谐的工作关系等。其次，工作高匹配性。所谓高匹配性指全人教育理念下高职培养的人才与用人单位所需人才在专业、学历及综合素养等方面的一致性。……