全 玲,张 帅

(长春大学 特殊教育学院，长春130022)

高等美术教育属于学科教育，在知识培养体系中，高等特殊美术学属于人才培养体系的一个分支。其中实践教学是美术学类专业教育的核心和特色，贯穿整个人才培养全过程。美术学专业课程培养学生的上手能力、创新思维，提高其创作水平，主要是检验学生创作作品的质量，注重学生知识和实践应用能力的培养和价值观塑造。

在经济转型时期，行业劳动分工的复杂化和合作的多样性，需要高质量的艺术人才。但在国内高等特殊院校学习美术专业的听障大学生，由于听力缺失导致的认知障碍以及所具有的心理特点，在就业市场上很难与美术专业的健全生去竞争，也很难达到社会需要的人才标准。针对国内高等特殊院校美术人才的需求和设置课程的现状，搭建以听力障碍学生需要为中心的课程，设置的课程充分考虑听障大学生的职业技能需求和职业素养艺术，以促进听障大学生应用能力为目标，合理设置课程的内容，科学地建构高等特殊美术本科课程实践体系、实施策略和评价标准，达到适应社会发展需求的高端美术听障人才目标。

一、美术专业课程设置的现状分析

1987年，国内第一所高等特殊教育学院在长春大学成立，设置了适合听障学生学习的美术专业。最初听障生美术专业课程完全参照健全人的美术专业设置，培养方式以学科为主，对于设置什么样的课程，才能在教学中更加适应听障学生的生理和心理特点，还处在探索中。……