樊洪泓，孙旭

（安徽农业大学生命科学学院，安徽合肥 230036）

进入新世纪以来，全球对于高科技人才的需求不断提升，各国也清楚地认识到未来国力的较量就是人才的较量。因此，作为培养高科技人才的重要场所，高等院校承载了重要的使命。我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》中，明确指出鼓励高等学校积极开展双语教学[1]。目前，随着双语教学的规模化实施，如何保证双语教学的教学质量、构建合理的双语教学的评价体系，已经成为高校面临的共同课题。文中结合安徽农业大学近年来生物类专业课程双语教学实践，针对双语教学评价体系的构建进行了简要小结。

1 生物类专业双语教学的必要性

1.1 扩展国际化视野

进入21 世纪，生物科学是自然科学领域发展最为迅猛的学科之一。伴随基因编辑技术的兴起、后组学时代的来临，为了加强国际沟通与合作，英语成为了生物专业人才的重要工具之一。从某种程度上来讲，英语的驾驭能力与生物专业人才的国际竞争能力成正比关系。因此对于生物专业的学生来说，双语教学带来的英语水平的提高，可以起到“如虎添翼”的作用，扩展学生的国际化视野，提高国际竞争力。

1.2 全球疫情更要求国际合作

21 世纪以来，人类先后经历了SARs、H5N1、MERS、Ebola 等疫情的冲击，目前更是处于新冠肺炎全球爆发的严峻形势之下。应对突发性的公共卫生事件，更需要具有专业知识的生物类人才进行国际领域的交流、合作，加强与世界卫生组织的互动。……