陈立桥，丁 娜，高力力

（国家林业和草原局 管理干部学院，北京 102600）

生态文明建设是关系中华民族永续发展的千年大计。教育在生态文明建设中具有先导性、基础性作用。大力开展生态文明教育，是我们党建设生态文明的政治要求，是解决我国生态危机的必然选择，也是实现人的全面健康发展的迫切需要。自党的十七大把生态文明建设作为未来发展的新目标以来，生态文明教育在我国逐步兴起并受到重视。特别是当党的十九大将生态文明建设提升为关系中华民族永续发展的千年大计后，生态文明教育呈现出蓬勃发展的势头。教育目的是教育的根本问题，它奠定了教育发展的理论基础，指引了教育实践的方向。当前，我国生态文明教育的教育目的偏重社会本位，在一定程度上忽视了“个人”的需求以及教育中“人”的价值与意义，使得生态文明教育以过于严肃的面貌呈现于公众面前，缺乏亲近性、活泼性和吸引力，从而影响了最终的教育效果。因此，从“社会本位”和“个人本位”相融合的视角，重新审视生态文明教育的目的，并以此为指导改进现有的教育实践活动，有助于推动生态文明教育的持续健康发展。

一、教育目的及两种本位论的对立统一

教育目的是关于人才培养规格的“设想”和“规定”[1]，又可以描述为教育活动主体对受教育客体培养结果的预期。教育目的贯穿于教育活动的全过程，具有导向、选择、激励和评价的作用，是确定教育内容、选择教育方法和评价教学效果的根本依据。……